事实上对现代影🚾😿响极深的字典，或者🙬说是现代字典的雏形的确就出现在明朝。
那是万历年间国子⛏🙝监太学生梅膺祚梅诞🗾♪生所著，其🔊曰《字汇》。
可惜史书并没有太过记♏载他的生平仅知其为太学生、宣城人，甚至连生卒年都没有。
仅仅是根据《字汇》遗作😈⚿推算出，他应该是存在于万历🍍📦年间。
《🃡字汇》不仅首创按笔画多寡排列部首和单字，且将《说文解字》的504个部首🃴🜁归类合并为214部⚼🖯。
于字释义言，《字汇》较之前者则更加完备。
引🃡证🍙🈤详博、皆标出⛏🙝处，不仅有经典中的常见义亦有后代的通行义。
其所标释义大多确凿，其形制已接近后🗾♪世大中型字典之体例与规🚯模🄕♁矣。
方信之能想到的却是更多，他可不是🙬梅膺祚这样没有根底的一届国子监太学生。
他方信之现在假假那也是国朝♫重臣、一部尚书啊，若🏡🛩🟇是推行开去这教化之功谁能隐之？！
到时候这字典一出，谁还😈⚿敢小觑于庠序教谕部？！
“此事老夫办了！！”方信之的眼珠子都🛷♛🉃红了，呼啦一下站起来一巴掌“啪～！”的拍在了台上。
拍完台子转过身来死死的盯着李徵伯，狠声道“🍭🍭徵伯只需帮老夫此事，事成则老夫必有厚报！”
却见李徵伯肃然起身🕟后退两步，正冠掸衫恭敬长揖到底。
“恩师教导，毕生所学当于国有利、于民有利！身体力行，救数十万灾民于危难、战鞑靼于归🚆👄途……”
“家父教导，若所学道理不能用之学其何意🌹？！”🔊
李徵伯说着，缓缓起身一脸坚毅的望着方信之沉声道“恩师⛖🚕命学生于此等候⛀🗑🚷，便是要让学🜁⚲生为大人效力！”
“以从恩师之处所学义理、学识🐣🁭🉃，皆用🗾♪作国、民之利！”