由于还没到放学的钟点,吴亟和维尔斯去了二楼“电子信息”教⚳🕠室打发🖶时间。
或许就像维尔斯所说的那样🕗，他们的未来放眼可见，不需要推演,所以二楼是最好的选择。
教室里原本已经坐了十几位玩家，但当吴亟⚬他们走进去时，偌大的室内就只剩下他🜪🄹🂢们两人。
这是一个多维度重叠空间，套用🜌了平行时空的概念。
不同玩家所触发的课程及教学场地，彼此之间相互独立,却在同⚳🕠一个坐标点上实现共存。
吴亟🄁也挺好奇自己会刷出什么课来，尤🇮其是在带着维尔斯的情况下。
系统允许玩家结伴学习,只是会🜌综合他们🐺自身的学术水平来界定课程难度。
所以……他会特别难懂吗？
吴亟的疑问很快得到了解答。
熟悉却久违的纪算嵇教授现身讲台，为他们带来一节升级版的恶⚳🕠意代码与计算机病毒课。
一些经典病毒案例被清🕞晰地投影出来,且都是拟人态。
兴许是在创造它们的时候,设计者本人将它们设想得太过穷凶极恶的缘🖶故，吴亟看着光屏上的一张张例图，就跟犯人入狱前拍的♌档案照似的。
“它们都好丑。”维尔斯贬损得毫不留情。
“嗯。”吴亟赞同,“你最好看。”
“🚤我以后也会被放上去分析吗？”维尔斯🐺问。
“你想吗？”吴亟反问。
“不想。”维尔斯毫不犹豫地摇了摇头，原因却是,“要是传出去,被别的小女🈟⛎🙎生拿来做屏保怎么办？”
“那不好吗🍱🞀？”这样的待遇，多少人求都求不来啊。