人体解剖学是学医的入门课，在后世🂂无论是学习中医还是西医，都是一门重要的基础医学必修课。
它可以帮助医者理解和🝡掌握人体各系统器官的形态结构，为进一步学习基础医学和⛍🙅🇼临床医学，奠定坚实的基础。
无论是基础医学还🌬是临床医学，医学科学的学习都必须遵循‘循序渐进’的原则先形态，后功能代谢；先正常，后病理；然后再逐渐涉及临床问题。
只有正确认识了正常人体形态结构，才能充分认识其生理、生化过程以及病🎣💻🗀理变化，🗄🙁🗄🙁进而理解和掌握各种疾病的发生、发展，临床特征与诊治、预防的原则。
对赵昊提出的这番见解，🙖🐧三位名医深表认同。
而赵昊提出利用仵作作掩护，也不是什么新思路。比如大明医生普遍使用的《存真图》，是官府在处决犯人后，命泗州名医杨介和🙒画🜭🅕🆙工，现场观察仵🆢👋作解剖刑尸脏腑所绘。
同样来自北宋的《区希范五脏图💍》，也是杜杞在广西平叛，处死区😐希范等数百人后，命医家及画工观察仵作解剖得到。
只是🖔从来没有♟人，像赵昊一样将解剖学上升到这样的高度。
倒是在泰西，医学家维萨里已经在二十年🜎🁀前，出版了解剖学巨著《人体的构造》，已经为西方医学走出😷🆀🌛蒙昧，🁽扫清了障碍。
赵公子要做的，就是同样为华夏医学🂂的发展破除蒙昧，扫🆣清障碍。
从这个角度讲，他虽然不懂医术，但确实没🁏🄵🁶人比他更懂医学😳🅝的发展。
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说完了基础医学的分类和教学思路，赵🌕⚣📌昊又把话头转到临床😳🅝医学上。
“临床医学🏐🙎🉐是以培养医生、药师、护🂂士等医疗专门人才为目标的，可以视为培养医者的学校。”
“🕩🌐培养医者的♟学校？”三位名医又有些激动了。在他们的认知中，😐学校就是培养读书人的地方。从没想过，还可以为医生专门建一所学校。
对医者来说，这是何等的荣耀啊！
“我们医生也可以像读🝡书人那样开班授课？”万密斋胡子直颤，声音都变了调☞🀢。
“那当然了。”赵昊肯定的笑道“上古时的学校，可不只是为科举专设的。医者，⛍🙅🇼悬壶济世、仁心仁术。设立学校，广授门徒，此乃利国利民的大好事！”